화법 교수-학습론
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작성일 23-01-07 19:00
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이러한 것은 반복해서 지도 내용에 포함시켜야 한다. 교사는 학생이 전에 학습한 내용 중에서 앞으로 지도할 내용과 관련되는 것을 파악하여 지도 내용에 포함시켜야 한다.
단원의 구체적인 지도 goal(목표) 를 설정한 다음에는 그러한 지도 goal(목표) 에 도달할 수 있도록 단원의 본문 내용과 ‘학습 활동’란에 기술되어 있는 학습 내용과 학생의 實態를 고려하여 화법의 지도 내용을 구조화한다.
‘연설’에 대한 지도 내용을 구조화해 보면 다음과 같다.
① 연설의 characteristic(특성) 이해
② 연설의 목적 이해
…(생략(省略))
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교사는 교과서 각 단원의 ‘도입’ 부문, 본문, ‘학습 활동’란 등에 기술되어 있는 내용과 교육 과정에 명시되어 있는 ‘지도 내용’을 고려하고...
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다. 예를 들면, “알맞은 속도로 말할 수 있다 ”라고 지도 goal(목표) 를 설정하기보다 “새로운 정보를 1분에 135단어로 말할 수 있다 ”라고 설정하는 것이 더욱 바람직하다. 지도 내용을 구조화할 때 유의할 점은 위계성, 연계성, 난이성 등이다. 그리고 학습 내용은 학습이 용이한 것에서 어려운 것으로 배열하여야 한다.설명
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화법 교수-학습론
교사는 교과서 각 단원의 ‘도입’ 부문, 본문, ‘학습 활동’란 등에 기술되어 있는 내용과 교육 과정에 명시되어 있는 ‘지도 내용’을 고려하고... , 화법 교수-학습론사범교육레포트 ,
교사는 교과서 각 단원의 ‘도입’ 부문, 본문, ‘학습 활동’란 등에 기술되어 있는 내용과 교육 과정에 명시되어 있는 ‘지도 내용’을 고려하고, 학생 實態를 참고하여 학생들에게 알맞은 지도 goal(목표) 를 구체적으로 설정하여야 한다. 학생이 전에 학습한 내용이라고 하더라도 학생이 그것을 터득하고 있지 않은 경우에는 지도할 필요가 있다 특히 정확한 발음 능력과 바람직한 태도는 단시일내에 습득되지 않는다.
