[Edge][인문사회] 유아의 역사(歷史)교육fp
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작성일 23-02-07 07:22
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이 새로운 관계는 인간과 인간, 인간과 사물(주변environment)과의 관계를 기초로 궁극적으로 문제 해결력을 신장시킬 수 있다아 기본적인 문제 해결력을 위해서는 槪念을 이해하거나 정보를 터득해야 하므로 가치의 기준을 다루는 논리적 훈련이 필요하게 된다 결국 유아사회교육은 사회성 교육만이 아닌 사회과학적 지식을 통합하여 유아의 건 전한 자아 발달, 가치관 및 태도를 형성하는 것이다. 즉 이런 槪念들은 유아의 발달적인 特性을 고려할 때, 槪念 자체를 분리하여 가르치는 것이 아니라 다양한 주제를 중심으로 연간 교육 과정에 통합되어 일년내내 다루어질 수 있다아 유아가 future 의 책임감 있는 시민(Citizen)으로 성장하려면 history(역사) , 지리, 경제 다문화 교육, 시...
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[인문사회] 유아의 역사(歷史)교육fp
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유아의 역사교육 Ⅰ. 서론 사회가 점차 복잡하고 다원화되어 가는 사회에서...
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다.
인문사회 유아의 역사교육fp 유아의 역사교육 Ⅰ. 서론 사회 가 점차 복잡하고 다원화
Ⅰ. 서론
유아의 history(역사) 교육
유아의 역사(歷史)교육 Ⅰ. 서론 사회가 점차 복잡하고 다원화되어 가는 사회에서...
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사회가 점차 복잡하고 다원화되어 가는 사회에서 유아들도 사회 과학 분야의 지식을 알 필요가 있다아 사회과학적 지식은 과거, 현재, future 에 이르는 여러 사회현상과 제도 등에 관련된 지식이라고 볼 수 있다아 인류학, 고고학, 경제학, 지리학, history(역사) , 철학, 정치, 과학, 심리학, 종교학, 사회학 등의 사회과학적 지식은 사회적 관계나 현상에 대한 유아의 지적 능력을 향상시키는 것으로 식별력, 분별력을 길러 새로운 관계를 창조할 수 있음을 의미한다. 특히 사회 과학지식은 지식의 양이 폭발적으로 증가함에 따라 유아나 교사 모두의 입장에서 볼 때, 이 모든 사실들을 다 배울 수도, 일일이 다 가르칠 수 없다. 따라서 유아 사회 교육 연구자들은 사회 과학의 여러 학문 분야의 주요 槪念들, 즉 지리, 경제, history(역사) , 정치학, 다문화 교육 등 사회 과학의 각 학문 분야에서 뽑아낸 key point(핵심) 槪念을 사회 교육의 내용으로 제시하고 있다, 그러나 사회 과학 학문 자체가 바로 유아 사회 교육의 내용으로 선정되는 것은 아니다, 다만 사회과학 학문 분야의 지식 체계로부터 key point(핵심) 槪念을 기초로 내용을 조직하지만 유아의 생활 속의 경험과 연결시키면서 의미있는 학습을 해 나가도록 하는 것이 가장 우선적으로 고려되어야 한다.
