[통합 교육론] 통합학급 실천사례 및 통합교육의 결점과 improvement방안
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작성일 23-01-20 23:42
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장애아동들이 통합학급에서 학업을 성취하는데 가장 어려운 이유는 장애로 인해 동학년의 학습내용을 따라갈 수 없다는 점과 주위 산만과 같은 문제행동으로 지속적인 학습활동에 참여하지 못한다라는데 있따 이를 40여명의 아동들을 가르치는 담임교사가 다 해결하는 것은 불가능하다.
2. 생활지도
생활지도에서 가장 중요한 원리는 장애아동이라고 할지라도 학급의 규칙은 지켜야 하며 학급의 구성원으로서 자신의 역할을 할 수 있는 기회를 주어야 한다는 점이다.
통합교육의 정의와 배경 목적 및 통합교육을 학급에서 실천하는 실천사례들을 학습지도와 생활지도로 나누어 살펴보고, 현재 장애학생들의 통합교육을 시범적으로 실시하고 있는 서울애화학교, 삼육재활학교 및 전남 보성군의 복내초등학교 특수학급의 사례를 통하여 청각장애학생. 지체부자유학생 및 특수학급 학생들의 통합교육의 모형과 절차 등을 소개하였으며, 제시된 사례들에 나타난 통합교육의 문제점을 분석을 통한 그 개선방안을 살펴봤습니다. , [통합 교육론] 통합학급 실천사례 및 통합교육의 문제점과 개선방안사범교육레포트 ,
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통합교육의 定義(정이)와 배경 목적 및 통합교육을 학급에서 실천하는 실천사례들을 학습지도와 생활지도로 나누어 살펴보고, 현재 장애학생들의 통합교육을 시범적으로 실시하고 있는 서울애화학교, 삼육재활학교 및 전남 보성군의 복내초등학교 특수학급의 사례를 통하여 청각장애학생. 지체부자유학생 및 특수학급 학생들의 통합교육의 모형과 절차 등을 introduction하였으며, 제시된 사례들에 나타난 통합교육의 결점을 分析(분석)을 통한 그 improvement방안을 살펴봤습니다. 따라서 특수학급에 설치된 학교에서는 적절한 시간만큼 특수학급에서 학습하도록 하고 비장애아동과 통합하여 지도해야 할 교과목들에 마주향하여 는 장애아동의 능력을 고려하여 가장 기본적인 것을 배울 수 있도록 지도한다. 예를 들어 음악시간에 리듬악기 연주를 한다면 장애아동에게는 리듬을 들을 수 있는 기회를 주고(감상) 비록 틀리더라도 리듬악기라는 것을 다루어볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 그 아동에게 적절한 수업내용이 된다된다.
따라서 담임선생님들께서는 특수교사와 유기적으로 협력하여 아동에 대한 전반적인 능력을 빨리 이해 하시는게 아동의 학습지도에 도움이 된다된다. 아동의 장…(skip)
레포트/사범교육
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